要体教融合 更要社会融合

近期，“体教融合”成为体育界、教育界乃至全社会的关注热词。从今年4月中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）到日前国家体育总局、教育部联合印发该《意见》，体教融合迈出了坚实的一步。不少专家、学者分析，该《意见》出台，不止将深刻影响我国后备体育人才培养、青少年学生体质提升，对于体育行业、教育行业也将产生深远的影响。

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在深化体教融合促进青少年健康发展新闻发布会上，与会嘉宾明确指出，体教融合、体教结合，这些概念早在上世纪80、90年代都提过，当时考虑的出发点，就是整合体育和教育的资源，共同为培养竞技体育人才服好务。通过不断努力，确实取得了成果和成绩。但随着社会不断发展变化，很多方面出现了许多新的问题和矛盾，无论是学校体育工作还是体校教育都存在短板。笔者之前和不少体育界、教育界人士沟通过这些方面的问题，一个普遍的观点是，体校和一般学校在教育理念、教育目标上存在明显差异——体校最终目标还是培养高水平体育人才，学校则更多从学生全面发展角度考虑。不同的方向导致了不同思路和办法，而这也是亟须冲破的壁垒。

由此，笔者联想到另外一件事：曾在中国有过长期执教经验的日本足球教练冈田武史，2014年放弃高薪的岗位，回到了人口只有17万的日本小城今治，接手了一支业余球队，计划几年内将其打造成亚冠级别队伍。来到今治后，冈田武史在组建各级梯队的同时，为青少年球员开办了包括体验大自然、社会公益劳动等在内的多项教育活动，在冈田武史看来，足球教育同样也是教育，除了技能的培养，重要的还有价值观的养成。

这和笔者之前采访过的多位日本足球教练不谋而合，在日常训练中，他们不但是教练，更是老师，要求球员养成良好的生活、学习习惯，并一再要求球员成长过程中不能离开家庭，因为家庭才是最好的“大学”。

说这些，无非是强调体、教不但应该融合，而且应该进一步融合，应该让社会其他因素，包括经济、政治、文化、家庭因素全面融合，事实上，也只有全社会的观念扭转了、改变了，真正意识到健康、人的全面发展的重要性，很多工作才能更好地贯彻、落地。

诚如深化体教融合促进青少年健康发展新闻发布会所说，体教融合不光只是把体育和教育两个部门的资源进行简单的相加，主要是一种理念变革，这种理念是要达到以文化人、以体育人的目的，使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放，发挥更重要的作用。所以，体教融合是指体育和教育在价值、功能和目的上充分融合，共同作用于青少年的成长和发展。

一个利好的因素是，如今全社会都意识到了健康的重要性。越来越多的家长、学校也在不知不觉加大对孩子健康方面的“投资”。相信在不久的将来，体教融合、健身与健康深度融合都将结出丰硕的果实。

图片来源：新华社